五年级下册数学教案,人教版五年级下册数学教案
2018-06-12 08:13  网络整理    我要评论

  下面是出国留学网目前的的人教版五年级下册数学教案,迎将调准瞄准器。

  新版本新版本五版新版本

  头等单位图的折算 4句号

  秒参加与乘数 4句号

  第有三部分组成的矩形和立平方的 7句号

  第四一组之物单元 分的官能和天性 18句号

  第五单元 分的添加剂和减法 8句号

  特别感应单元统计资料 4句号

  第七单元 大角度数学 逻辑推理 2句号

  姓单元零钱 5句号

  综合应用电话 1句号

  片面地粉刷屏障 1句号

  头等单元 图形折算

  头等句号

  课题:旋转对称的

  教學內容:第三至4页读本,1和2。

  教导目的:

  1。经过画法、剪、注视、设想、混合物、找寻旋转轴和支持物彼此相连接的东西活动力,让先生右首认识其意思和特点

  2。急于接受计划的旋转对称的环境,旋转轴可以右首找到。

  三。培育和开展先生试验运算最大限度的,碰见美结果美的最大限度的。

  要点:应用旋转对称的知绘制对称的美。

  教导预备:下跌、课件。

  教导诉讼程序:

  一、复习与引见:

  (1)享有下面的数字,找出每个图形的旋转轴。

  (2)先生交流

  你见了什么旋转对称的的数字?

  (3)旋转对称的图的思想:

  万一独身图形沿垂线羊栏,两边的图形可以完整堆叠。,这么遗传图是旋转对称的图形。。

  (4)经过需要量议论旋转对称的图的天性:

  充分发挥潜在的能力1:

  先生们应用尺。,尺寸,每个对称的图形的绝对点中间的间隔和,你能找到什么法度?。

  先生交流

  教员:旋转对称的图形,旋转轴安博绝对的点到旋转轴安博的间隔相当”人们可以用这么地天性来判别独身图形假设是对称的图形。或作为对称的图形。

  二、教室整枝法。

  1。决定其次的图假设为旋转对称的图形,万一是,请提示它们的旋转轴。。

  2.

  三、教导的对称的化。

  充分发挥潜在的能力2:

  (1)驾驶员的先生思前想后:

  A、以任何方法画画?你先画什么?你又画什么了?

  B、每条线被期望画多长时间?

  (2) 在研讨的由于,让先生试着用光线锥画光线锥。。

  (3) 课件演示的全诉讼程序,帮忙先生有待改正缺陷。

  四、整枝法:

  1、教室整枝法一 -----第1、2题。

  2、学校课程以外的作业:

  花样:

  轴 对 称

  万一独身图形沿垂线羊栏,两边的图形可以完整堆叠。,这么遗传图是旋转对称的图形。。

  教导自我反省:

  秒句号

  课题:旋 转

  教學內容:第五到5页读本,3和4。

  教导目的:

  1、经过活着的需要量,让先生默认判读员替换和轮换。这两种折算可以右首判别。。合的先生活着的现实,判读员与旋转的初始人的理解能力不计 。

  2、经过入手运算,这般先生就可以在广场上画一张简略的用胶版印刷。、铅直支座的图形。

  3、初始漏转变的数学想方法。

  要点:可右首区别判读员和旋转的景象,你可以在程度支座上画独身简略的图形。、铅直支座的图形。

  教导预备:下跌、课件。

  教导诉讼程序:

  一、导入

  课件射中靶子文娱奇观:大观览车、穿越机、内部颠覆者;下跌、强行带走、小拖裾、速度滑冰。

  游乐园的文娱活动力有什么代替物吗?

  你能由于他们明显的的得意地穿戴代替物对他们举行混合物吗?

  在游乐园里,像闪闪发光的打滑、儿童小车、小拖裾的垂线、这些客体沿着垂线得意地穿戴。这种景象高的TR。:判读员。

  费里斯轮、穿越机、旋转摇动木马,这些客体环绕独身点或独身轴提议。,人们称他为犯规。:旋转)。

  现今人们聚在一同窗术旋转。黑板乐旨。

  二、学术新课程

  1、性命的判读员。

  译本和旋转都是客体或图形的地位代替物。译本是客体沿垂线得意地穿戴的诉讼程序。。

  你在活着的中见了什么判读员景象?率先,让人们耳朵!并需要量先生再次回复。

  好说,瞧,人们见过的谷仓,它的升起、辞谢,垂线得意地穿戴是一种判读员。。

  你想亲自体会一下判读员吗?

  整个站起,让人们走到一同,向左走2步,右向提议2步。人们性命的判读员景象可多了,你能用写字台上的品来判读员吗?

  2、活着的的轮换:

  你真是有智力的的孩子,人们不只察觉判读员景象,同时还学会了判读员。。人们方才见了其他的景象。,是什么呀?(旋转)

  旋转是客体环绕点或轴的得意地穿戴。。

  你见了什么旋转?,那时的公告。

  像钟形的影响,它们都绕着独身点提议。,这些都是旋转景象。。

  先生们例外的吐艳。,下面让人们走到一同体会一下旋转的景象吧!站起,离开向左拐2圈,右转2圈。旋转真风趣。,你能用你四周的客体体会一下旋转吗?如今即若让人们走到一同宽裕的宽裕的,去看一眼性命的判读员和旋转吧!

  三。学术示例3:

  (1)处理先生的独身成绩。,等等的人或物的是由先生使完美的。。

  (2)误解的先生,评全班。

  4。学术示例4:

  (1) 驾驶员的先生人数时碰见客体的稍许的,看一眼这稍许的,转变成什么地位,有等同格经过。

  (2)让先生先讲画像的开动。,再画一幅画。

  (3)让先生学会选择几点,设置地位,再画一幅画。

  (4)课件演示与地基诉讼程序,帮忙先生有待改正。

  5.教室整枝法:

  2。特别感应页2题。

  三。第九页4题、

  课后作业:

  花样: 旋 转

  译本和旋转都是客体或图形的地位代替物。

  译本是客体沿垂线得意地穿戴的诉讼程序。。

  旋转是客体环绕点或轴的得意地穿戴。

  教导自我反省:

  第三句号

  课题: 欣 赏 设 计

  教學內容:第七到11页教科书。

  教导目的:

  1。经过设计的享有与设计,让先生更熟识他们学术的对称的美、译本、旋转等景象。

  2。享用斑斓的对称的图形,并能自行设计花样。

  三。先生耗费图形美,于是培育先生的坯设想最大限度的和风味观点。

  要点:

  1。可以应用对称的美、译本、旋转和支持物绘制慎花样的方法。

  2。耗费图形的内在美,培育先生的风味情味。

  教导预备:下跌、课件。

  教导诉讼程序

  一、事件引见

  应用课件显示第七页和第四美丽的设计。,乐队与乐队,让先生享有。

  二、学术新课程

  (1)花样欣赏:

  1、用入耳的乐队,人们疼这四种斑斓的花样。,你有什么耗费?

  2、让先生本人耗费。

  (二)宣布结算单:

  1、下面图片的哪个做模特儿被判读员或旋转?

  2。下面哪个图片对称的?让先生注视DIS,再次交流。

  三、加强整枝法

  (1)反应整枝法:

  使完美姓页3题。

  1、人们被期望以任何方法绘制这种做模特儿?

  2、坚持终于注视指前面提到的事物图形由这些花样替换。

  (二)概论充分发挥潜在的能力:

  1、区分应用对称的美、经过判读员和旋转创办做模特儿。

  2、 交流与享有。说什么好?

  四、整课总结

  对称的、译本和旋转广泛地应用于平面。、平面结构几何图形,它还关涉支持物范围。,期待同窗们平素坚持终于注视,都译成优良设计师。

  五、安插作业:

  读本射中靶子第九页第五题。

  花样:

  享有与设计

  做模特儿1 做模特儿2

  做模特儿3 做模特儿4

  对称的、判读员和旋转的知被广泛地应用。。

  教导自我反省:

  第四一组之物句号

  课题:享有与设计充分发挥潜在的能力课

  教學內容:姓到11页教科书。

  教导目的

  1。经过搜集花样,批交流,耗费花样的美,为未来的做模特儿创始目前的会诊。。

  2。经过对花样的欣赏,培育先生的风味观点和坯观点。

  三。体会创始充分发挥潜在的能力的全诉讼程序,耗费结果的生趣,更培育先生的风味情味。

  要点 :

  1。更应用对称的美、译本、旋转和支持物绘制慎花样的方法。

  2。深化情义图形的内在美,培育先生的风味情味。

  教导预备:

  课件、方格纸、平方的白板、手工纸三和剪子等。。

  教导诉讼程序:

  一、展出导入

  课前让先生搜集花样,批交流。

  思前想后:这些设计是以任何方法设计的,它的特点是什么?

  著名的印引见本组中最美的花样,合的想思前想后其特点。

  二、学术新课程

  (1)尝试结果:

  让先生先做姓页、2题。

  1、激励先生应用他们所学的平面设计做模特儿,对明显的的先生目前的明显的的需要量。

  2、交流时,教员负有结果性、有美妙画像的先生授予推荐和激励。

  (二)设计做模特儿:

  做第十页整枝法7题。

  1、 目前的三个开动:

  (1)率先选择独身疼的印

  (2)重行决定你选择的对称的美。、译本旋转法

  (3)手工地基。

  2、区分应用对称的美、经过判读员和旋转创办做模特儿后,全班交流。

  三、加强整枝法

  (1)反应整枝法:

  1、实行雪花:

  拿一张方块纸,书中所示的羊栏和刻方法。可以屡次整枝法。,直到一派斑斓的雪花被裂痕。

  2。产生效果展现。

  3、孤独注视,试着做第九页第五题。

  四、整课总结

  全班交流本人的产生效果,选择好产生效果相互评价,全班展出。

  花样:

  享有与设计充分发挥潜在的能力课

  图片1 图片2

  教导自我反省:

  秒单元 除数与乘数

  课题:除数与乘数

  教导目的:

  1、先生急于接受查找号码的相等,多个的的方法;

  2、先生可以察觉等同的相等是少量地的。,倍数是不可估量的。

  3、能纯熟地找独身数的除数与乘数;

  4、培育先生的注视最大限度的。

  教导眼:急于接受找独身数的除数与乘数的方法。

  教导难事:能纯熟地找独身数的除数与乘数。

  教导诉讼程序:

  一、引见新课程。

  1、显示乐旨遗传图,让先生做独身乘法配方。

  2、师:看一眼你能读懂下面的配方吗?

  出示:因2×6=12

  因而2是12的独身相等,6是12的独身相等。

  12是乘数为2,12是乘数为6。

  3、师:你能用同一的方法说另独身配方吗?

  (先生的名字说)

  师:你有心不在焉公道的除数与乘数的相干了?

  这么你能找到支持物12个相等吗?

  4、你能写出独身配方来份量同坐一张课桌的学生吗?。

  师:谁来为全班生独身配方?

  5、师:现今人们就来学术除数与乘数。(情况乐旨):程度 倍数)

  调准瞄准器P12的坚持终于。

  二、新授:

  (i)找寻除数:

  1、显示示例1:18的相等是什么?

  从12个相等可以看出,独身数的程度突出独身。,这么人们一同碰见18的相等是什么呢?

  先生娓使完美:报告请示

  (18的相等是: 1,2,3,6,9,18)

  师:你怎样察觉你在找什么?:可分的一种方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=…乘法找寻单向双系列对应的,拿 ... 来说,1×18=18。,2×9=18…)

  师:在18个相等中,最小的是什么?最大的是什么?当人们写它的时分,人们通常是。

  2、用这般的方法,你能找到36的另独身相等吗?

  公告36的相等是: 1,2,3,4,6,9,12,18,36

  师:你是怎样找的?

  误解的包围(1),2,3,4,6,6,9,12,18,36)

  师:有可能写这么地吗?为什么?,因反复系数仅独身。,因而心不在焉必要写两个6)

  坚持终于看一眼,在36个相等中,最小的是两三个,最大的是什么?

  看来,恣意数的除数,最小的必不可少的事物是 ),最大的独身必不可少的事物是 )。

  3、你想找出哪独身相等?(18)、5、42……请选择其中之一,并把它写在本人的整枝法本上。,那时的公告。

  4、实则,写独身数字的相等挑剔这般写的。,它也可以用集合表现。:如

  18相等

  小结:人们碰见大多数的相等,你以为是什么不容易失误的?

  从最小自然的数1中找出,那就是找寻最小的相等,始终找到本人的,在找寻诉讼程序中找寻单向双系列对应的,从小写字母到大写。

  (二)查找多个的:

  1、人们一同找到了18相等,你能找到那2个的多个的吗?

  报告请示:2、4、6、8、10、16、……

  师:你为什么未检出的它?

  你是怎样碰见这些多个的的? (生:只用2乘1、乘2、乘3、乘4、…)

  这么2的最下方值是等同?你能找到最大的多么吗?

  2、让先生做一做1、2个小成绩:求乘数为3和5。

  报告请示 乘数为3:3,6,9,12

  师:有可能写这么地吗?为什么?我被期望以任何方法零钱它?

  改写成:乘数为3:3,6,9,12,……

  你是怎样找到它的?1乘3。,2,3,……倍)

  乘数为5:5,10,15,20,……

  师:独身数的倍数环境,更这么地词的叙说方法不计,它也可以用集合表现。

  乘数为2 乘数为3 乘数为5

  师:人们察觉独身数射中靶子除数数是少量地的。,这么,独身数字的倍数数是等同呢?

  (数的多个的是无量的。,最小乘法器是它本人的。,心不在焉最大的倍数)

  三、教室小结:

  让人们走到一同回顾一下,人们在教室上集合了哪样的成绩?你在干什么?

  四、孤独作业:

  使完美例子二、1、4题

  教导自我反省:

  秒句号

  课题:2、乘数为5的特点

  教导目的:

  1、急于接受 2 、 5 多个的特点

  2、默认和急于接受奇偶数思想。

  3、可以应用这些特点来判别。

  4、培育先生的综合最大限度的。

  教导眼和难事:

  1、是2 、5 倍数数的特点。

  2、奇偶数思想。

  教导器:幽灵片。

  教导诉讼程序:

  一、零钱预备

  1、讯问。

  ① 发音清晰地读出 20 的整个程度。

  ② 发音清晰地读出 5 个 8 的多个的。

  ③ 26 最小的相等是什么?最大的相等是什么?最小量是等同

  2、按需要量填写珍藏圈。

  二、 学术新课程:

  (一)2 的多个的特点。

  1、教员:(充分发挥潜在的能力 2) 右首的圈数与右首的圆数中间有什么相干?

  教员:请看右首的数字。,他们的数字有什么特点?

  ( 在这稍许的上 0,2,4,6,8。)

  教员:请再数两三个乘数为2,看一眼这么地印假设适合这么地特点?

  先生需要量。

  教员:谁能说一被期望乘数为2的数的特点?

  先生回复后的教员的书:在这稍许的上 0,2,4,6,8的数字,都是乘数为2。

  2、口服的整枝法:(幽灵片)请把下面的数按需要量填在圈内(是乘数为2,挑剔2的倍数)

  1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。

  先生回复答案后,教员引见:奇偶数的限界

  板书:前述的两个套环被塞满。 “ 偶数 ”,“ 古怪的 ”。

  教员:在由于两个圆中省略省略吗?为什么?

  先生议论后的教员解说:

  在成绩中列出的少量地数,古怪的、偶数少量地,而是自然的数是无量的。,古怪的、偶数是无量的。,因而省略被期望写在珍藏圈里。。

  教员:古怪的、你甚至在日常活着的中对决偶数吗?为什么人们叫他们怒族 (古怪的)、偶数。)

  3、整枝法:( 小说的细分,全班一致。)

  ① 发音清晰地读出5个乘数为2。(需要量):两位数。)

  ② 发音清晰地读出3个挑剔乘数为2的三位数。

  ③ 发音清晰地读出 15 ~ 35 内偶数。

  ④ 50内偶数有等同个?古怪的有等同个?

  (二)5 的多个的特点。

  1、教员率先在黑板上画了两个圆。,那时的目前的问:你们能不克不及用与研讨乘数为2的特点的俱方法,找出 5 的多个的特点?

  先生本人入手填写、注视、议论。在教员的任职期诉讼程序中,选择一位同窗填写B。。

  教员:叙谈乘数为5的特点?

  教员:请塌下几数字字来批准。

  教员:再叙谈哪样的数是乘数为5。

  板书:在这稍许的上0或许5的数,都是乘数为5。

  2、整枝法:

  ① 按小到大的按次,发音清晰地读出50里边乘数为5。

  ② (幽灵片)下面指前面提到的事物数是乘数为5?

  240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

  ③(幽灵片)从下面的数中找出既是乘数为2,又是乘数为5的数。这些数字的特点是什么?

  12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。

  回复先生答案后的教员的书:一点数是 0 。

  ④ 教员用嘴报告。,请紧接地发音清晰地读出这么地数是乘数为2平静乘数为5,或许同时是2和乘数为5,解说判别的由于。

  三、合反应:

  1 、1~100自然的数,乘数为2有( )个,乘数为5数有( )个。

  2 、以内75,古怪的姓50。 )。

  3 、地位是 )的数同时是2和乘数为5。

  4 、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五数字部件 乘数为2;乘数为5;同时是 2 和 5 屡次次数。

  四、整课总结:你在这么地班里学到了什么?你得到了什么?

  教导自我反省:

  第三句号

  课题:乘数为3的特点

  教导目的:

  1、经验在100里边的自然的数字表中找乘数为3的活动力,在活动力的由于真知乘数为3的特点,试着总结一下你本人的报告特点。。

  2、在前景活动力中,耗费数学的隐秘;在应用必须使用的中,体会数学的代价。

  教导重、难事:是乘数为3的数的特点。

  教导诉讼程序:

  一、目前的课题,找寻3的特点。

  师:同窗们,人们早已察觉了2、乘数为5的特点,这么乘数为3会有什么特点呢?谁能猜度一下?

  生1:在这稍许的上3、6、9的数是乘数为3。

  生2:不合错误,在这稍许的上3、6、9的数不定是乘数为3,如l 3、l 6、19都挑剔乘数为3。

  生3:留存,像60、12、24、27、18个相当的一点数挑剔3个。、6、9,但这些数都是乘数为3。

  师:看来只注视个位不克不及决定是挑剔乘数为3,这么乘数为3终于有什么特点呢?现今人们协同来研讨。(伸展开来乐旨)

  师:先请鄙人表中找出乘数为3,做个选派。(教员展现了几米),先生的手。先活着的动力完毕后,教员有组织的先生交流,并发表先生已圈出乘数为3的百里边的数字表。(如下图所示)

  二、自由摸索,总结3大使有特色分工:

  先请鄙人表中找出乘数为3,做个选派。(教员展现了几米),先生应用P18表。先活着的动力完毕后,教员有组织的先生交流,并发表先生已圈出乘数为3的百里边的数字表。(如下图所示)

  师:请看这张表格。,你碰见乘数为3什么特点呢?把你的碰见与同坐一张课桌的学生交流一下。

  同窗掉换后同坐一张课桌的学生,全班重组。

  生1:我碰见10我中仅3我。、6、9是乘数为3。

  生2:无论是程度支座平静铅直支座,我都心不在焉碰见。,乘数为3都是隔两数字呈现一次。

  生3:我看了看这一切的。,这么地前先生的猜度是误解的。,乘数为3个位上0~9这十数字字都有可能。

  师:在附近驻扎军队的数字心不在焉法度规定。,这么在十个一组上有独身普通数字吗?

  生:心不在焉法度,1到9这些数字早已呈现。

  师:支持物先挺过碰见了什么?

  生:我碰见乘数为3按一条一条斜线部署兵力很有裁定。

  师:你注视的角度和支持物先生明显的。,因而每条斜杠上都有常作复合词号码吗?

  生:从上而下,十个一组数的陆续数吹捧了1。,位数缩减了1。

  师:十个一组数�

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